Démocratisation scolaire

Enseignants. De la vocation au désenchantement. Sandrine Garcia.

Jérôme Deauvieau — 2023-01-27T11:30:00Z

Auteur : Sandrine Garcia.
Date de parution : Janvier 2023.
ISBN : 9782843033292
Prix : 17 euros.
Présentation de l'ouvrage sur le site de La Dispute :
https://ladispute.fr/catalogue/enseignants-de-la-vocation-au-desenchantement/

Présentation

Comment expliquer la crise actuelle de la vocation pour l'enseignement ?
Sandrine Garcia met en relation les expériences vécues par des enseignants du premier degré et les transformations des conditions d'exercice liées aux réformes de la profession. Elle montre que les processus en cours au sein de l'Éducation nationale témoignent d'un contexte plus large de redéfinition des relations entre l'État et les professions chargées d'assurer le service public.
Le fossé entre l'investissement professionnel exigé par l'institution et les satisfactions que les enseignants peuvent eux-mêmes escompter de leur métier se creuse, comme en témoignent les entretiens réalisés auprès d'une soixantaine de professeurs et professeures des écoles ayant démissionné. Loin de concerner uniquement les nouveaux entrants de la profession, le désenchantement frappe les enseignants à toutes les étapes de la carrière.

Les ateliers de la domination scolaire. Stéphane Vaquero.

Jérôme Deauvieau — 2022-11-04T11:21:00Z

Auteur : Stéphane Vaquero.
Date de parution : novembre 2022.
ISBN : 9782843033278
Prix : 18 euros.
Présentation de l'ouvrage sur le site de La Dispute :
https://ladispute.fr/catalogue/les-ateliers-de-la-domination-scolaire/

Présentation

Stéphane Vaquero interroge les effets des dispositifs par ateliers interdisciplinaires qui se développent depuis une vingtaine d'années au collège et au lycée, à l'image des Travaux personnels encadrés (TPE). Le recours aux thématiques concrètes et quotidiennes permet-il de réduire les inégalités scolaires et sociales ? L'ouvrage montre que les élèves et enseignants y forgent un type spécifique de discours sur le monde quotidien, sur les références populaires et juvéniles. Il démontre comment la mise en forme scolaire de l'éclectisme culturel ou de la parole critique peut, paradoxalement, nourrir les formes contemporaines de domination scolaire, culturelle et sociale.

Pédagogies de l'exigence. récits de pratiques enseignantes en milieux populaires. Coordination et présentation Jean-Pierre Terrail.

Jérôme Deauvieau — 2020-05-30T06:02:00Z

Auteurs : Nina Charlier, Serge Cospérec, Jérôme Deauvieau, Céline Dumoulin, Jean-Pierre Gerbal, Nicole Grataloup, Nicolas Kaczmarek, Richard Krawiec, Evelyne Lagaune Tabikh, Véronique Marchais, Florian Nicolas, Margaux Osenda, Guillaume Tremblay. Coordination et présentation Jean-Pierre Terrail.
Date de parution : mai 2020.
ISBN : 978-2-84303-306-3.
Prix : 16 euros.

Note de lecture sur le site du GRDS : ici

Présentation

L'avenir démocratique de nos sociétés apparaît suspendu à la généralisation de l'accès aux savoirs élaborés de la culture écrite, laquelle supposerait un changement profond des missions de l'institution scolaire, ainsi qu'une confiance du monde enseignant dans l'éducabilité de tous les élèves. Si la première de ces deux conditions est au prix d'une conquête politique et d'une décision d'Etat, la réalisation de la seconde se joue sur le terrain des pratiques quotidiennes. Bien des enseignants s'investiraient volontiers au service d'une réussite ambitieuse pour tous ― car il en va de leur bonheur professionnel ― si l'expérience pouvait les convaincre que l'entreprise avait quelque chance d'aboutir. Ils trouveront dans cet ouvrage collectif de quoi nourrir leur réflexion à cet égard. Ses auteurs, qui enseignent du CP à l'université, y évoquent en effet comment, au fil de leur expérience professionnelle, ils ont cherché à se doter des moyens de maintenir une véritable exigence intellectuelle vis-à-vis de publics réputés "difficiles". De disciplines très diverses, les treize enseignants qui ont accepté de livrer ici leur témoignage n'ont d'autre point commun qu'un respect exigeant de leurs élèves, et la défense de l'intérêt et de la dignité de leur métier..

La face cachée de la langue scolaire : transmission de la culture écrite et inégalités scolaires. Anne-Sophie Romainville.

Jérôme Deauvieau — 2019-05-02T17:51:00Z

Auteur : Anne-Sophie Romainville.
Date de parution : mai 2019.
ISBN : 2843032970.
Prix : 20 euros.

Note de lecture sur le site du GRDS :
http://www.democratisation-scolaire.fr/spip.php?article301

Présentation

Le développement historique de la culture écrite a favorisé l'émergence d'une posture lettrée d'analyse réflexive des textes. Pour assurer aujourd'hui leur réussite scolaire, les élèves doivent parvenir à adopter à leur tour cette même posture métalangagière à l'égard des énoncés qu'ils ont à déchiffrer ou à rédiger. S'inscrivant dans la lignée des travaux de Jack Goody et de Bernard Lahire, la recherche d'Anne-Sophie Romainville interroge le développement des compétences métalangagières, et particulièrement métadiscursives, chez des élèves de l'enseignement secondaire engagés dans différents types de parcours scolaires.

L'ampleur et la rigueur de la collecte des données réalisée permet à l'auteure de montrer combien la formation des compétences méta-langagières est l'objet de soins attentifs dans les établissements et les classes où se concentrent les "héritiers", alors qu'elle apparaît négligée dans les autres, où l'on permet aux élèves, au nom d'un enseignement "adapté", d'échapper à ses contraintes. Au plus intime des pratiques enseignantes, la démocratisation scolaire apparaît ainsi suspendue à la rupture avec la norme du donner moins à ceux qui ont moins, au profit d'une pédagogie de l'exigence intellectuelle pour tous.

Le salut par l'alternance : sociologie du rapprochement école-entreprise. Philippe Hambye et Jean-Louis Siroux

Jérôme Deauvieau — 2018-10-18T14:12:00Z

Auteurs : Philippe Hambye et Jean-Louis Siroux
Date de parution : octobre 2018.
ISBN : 2843032946
Prix : 20 euros.

Présentation

Dans le débat public autour de l'éducation, un mot d'ordre revient continuellement : l'urgence d'un rapprochement entre l'école et l'entreprise, notamment via des formes d'enseignement en alternance.

Pour les uns, l'alternance permettrait de lutter contre le chômage. D'autres y voient davantage le moyen d'offrir aux élèves en difficulté scolaire un environnement plus en phase avec leurs désirs et leurs aptitudes. Dans l'immense majorité des cas, la nécessité de ce rapprochement apparaît d'une évidence telle qu'elle se dérobe à toute analyse critique.

Combinant l'enquête ethnographique à l'analyse des discours politiques et médiatiques, ce livre invite à réfléchir aux transformations du système scolaire et des rapports de travail qui se jouent sous nos yeux, et aux questions politiques qu'elles soulèvent. Il s'efforce aussi d'instiller les quelques notes de discorde indispensables à tout véritable débat démocratique.

Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs. Dix ans après. Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail

Jérôme Deauvieau — 2017-02-25T11:50:00Z

Auteurs : Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail.
Date de parution : février 2017.
ISBN : 9782843032844
Prix : 26 euros.

Commander l'ouvrage :
https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lessociologueslecoleetlatransmissiondessavoirsdixansapres

Présentation

La sociologie de la transmission des savoirs a produit des œuvres fortes mais ponctuelles, qui n'ont jamais donné naissance à une tradition de recherche continue et cumulative. On n'avait jamais cherché jusqu'ici à en proposer une vision d'ensemble.

Les deux premières parties de l'ouvrage présentent huit contributions de chercheurs anglais et français. Si la liste des auteurs retenus ne prétend pas à l'exhaustivité, l'importance scientifique et la représentativité de ceux qui figurent dans ce recueil est peu contestable : Basil Bernstein, Michael F. D. Young, Nell Keddie, Pierre Bourdieu, Viviane Isambert-Jamati, Lucie Tanguy, Bernard Lahire, Elisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex. La troisième partie consacre à ces auteurs des notices biographiques conçues comme autant de coups de projecteur sur l'histoire de la sociologie de la transmission des savoirs. Complété par une liste de références bibliographiques, cet ouvrage a d'abord été publié en 2007.

Une décennie plus tard, les raisons de l'entreprise perdurent, et appelaient une réédition. Comprendre comment les apprentissages scolaires en viennent à échouer est une exigence qui s'impose plus que jamais. La vitalité d'une discipline de recherche qui interroge dans leur réalité la plus factuelle les pratiques de transmission et les processus d'apprentissage, aux côtés de celles qui s'orientent principalement vers l'édiction de normes, telles la pédagogie et la didactique, reste en ce sens cruciale. Il importe toujours autant d'en faire connaître le patrimoine et d'en favoriser l'appropriation par les jeunes générations de chercheurs et d'enseignants.

L'école des incapables ? La maternelle, un apprentissage de la domination. Mathias Millet et Jean-Claude Croizet

Jérôme Deauvieau — 2016-09-22T12:23:00Z

Auteurs : Mathias Millet et Jean-Claude Croizet.
Date de parution : septembre 2016.
ISBN : 9782843032776
Prix : 20 euros.

Commander l'ouvrage :
https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lecoledesincapables

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Comment l'école interprète- t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité, et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête – menée pendant plusieurs années dans des écoles maternelles, pour l'essentiel – présentée dans ce livre permettent de répondre à ces questions. En croisant les regards sociologique et psychosocial, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet décortiquent le quotidien des classes et révèlent comment les difficultés cognitives, pourtant nécessaires aux apprentissages, sont transformées en un problème. Ils montrent que ces premiers apprentissages scolaires sont aussi, pour les élèves, une première confrontation aux inégalités.

L'étude met en évidence les logiques quotidiennes d'une violence symbolique par laquelle élèves comme enseignants se persuadent que les verdicts scolaires disent la valeur des individus. Elle montre comment ces élèves et ces enseignants développent, dès l'école maternelle, des interprétations qui personnalisent les « échecs » ou les « réussites » et, ce faisant, les détournent des apprentissages. Cet ouvrage contribue ainsi de manière décisive à l'analyse de la manière dont l'école réduit ou augmente les inégalités sociales.

Pour une école de l'exigence intellectuelle. Changer de paradigme pédagogique. Jean-Pierre Terrail

Jérôme Deauvieau — 2016-02-11T17:25:00Z

Auteur : Jean-Pierre Terrail.
Date de parution : février 2016
ISBN : 9782843032677
Prix : 14 euros.

Commander l'ouvrage :
https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/pouruneecoledelexigenceintellectuelle

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" Emancipation démocratique ou barbarie : nous sommes au pied du mur. Sans échappatoire. La question scolaire n'échappe pas à ce dilemme ". Ce livre part d'une conviction : l'urgence d'une éducation pour tous de haut niveau. qui ne vise pas d'abord à inculquer des messages, mais à former des capacités instruites de réflexion et d'analyse. La validation de l'échec scolaire de masse par les politiques de socle commun, variante libérale ou sociale-libérale, est à cet égard un désastre démocratique. Mais quel contenu donner aux pétitions contraires en faveur d'une " école de l'excellence pour tous " ?

L'auteur s'attache à décrypter l'esprit de la rénovation pédagogique des années 1970, ses effets pratiques, les raisons de son emprise persistante. Alors même que ses 3 limites sont devenues si cruellement manifestes. Cet examen lui permet de dégager les principes d'un nouveau paradigme pédagogique, adapté à l'objectif d'une entrée normale des élèves des classes populaires dans la culture écrite puis d'inventorier les conditions pratiques possibles de sa mise en oeuvre. Cet essai, qui s'affranchit résolument de l'opposition des pédagogues et des républicains, est ainsi le premier à s'affronter de façon systématique et cohérente à l'exigence de penser les modalités pédagogiques d'un enseignement ambitieux pour tous les publics scolaires.

Supports pédagogiques et inégalités scolaires. Stéphane Bonnéry (sous la direction de).

Jérôme Deauvieau — 2015-02-05T17:33:00Z

Auteur : Stéphane Bonnéry (sous le direction de).
Date de parution : 05/02/2015
ISBN : 9782843032585
Prix : 26 euros.

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https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/supportspedagogiquesetinegalitesscolaires

Présentation

Pourquoi et comment les inégalités scolaires s'accroissent-elles ? L'une des raisons, rarement prise en compte, tient à la complexité croissante de l'activité intellectuelle que les élèves sont tenus de réaliser.
Les supports pédagogiques (manuels, fiches photocopiées, albums jeunesse, outils numériques sonores, livrets d'évaluation, notamment) traduisent et nourrissent cette très profonde évolution, comme le démontrent leur étude au cours du temps et celle de leurs usages actuels, en classe aussi bien qu'en famille.
C'est à l'élucidation de cette réalité dans le quotidien des classes de maternelle, d'école élémentaire et du secondaire que s'attachent les contributions de chercheurs de l'équipe CIRCEFT-ESCOL : Élisabeth Bautier, Stéphane Bonnéry, Jacques Crinon, Florence Eloy, Christophe Joigneaux, Séverine Kakpo, Patrick Rayou et Jean-Yves Rochex.
Au total, ce livre montre que l'indispensable maintien des exigences d'apprentissage dans tous les établissements ne peut aller sans la mise en place de politiques de démocratisation scolaire ambitieuses, comportant la formation et l'aide aux enseignants, ainsi que la réflexion sur les supports pédagogiques.

La médicalisation de l'échec scolaire. Stanislas Morel

Jérôme Deauvieau — 2014-10-16T16:39:00Z

Auteur : Stanislas Morel.
Date de parution : 16/10/2014.
ISBN : 9782843032554
Prix : 20 euros.

Commander l'ouvrage :
https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lamedicalisationdelechecscolaire

Présentation

Phobie scolaire, dyslexie, précocité intellectuelle, hyperactivité : les enseignants et les professionnels du soin sont aujourd'hui submergés par les demandes de traitement de "difficultés scolaires" imputées à un ensemble de plus en plus étendu de "troubles". Comment expliquer cette manière de concevoir l'échec scolaire comme un problème strictement individuel et de nature psychologique ou médicale ?
Dans cette enquête, Stanislas Morel, sociologue, questionne la médicalisation de l'échec scolaire et montre pourquoi ces diagnostics et les traitements qui les accompagnent paraissent de plus en plus naturels. Il analyse la contribution respective des scientifiques et des professionnels du soin, des hauts fonctionnaires et des experts des questions scolaires, des familles et des associations de parents, de l'école et des enseignants, à la construction de cette prétendue évidence.
Cet ouvrage éclaire d'un nouveau jour les inégalités à l'école, et interroge la situation d'une institution en passe de perdre la main sur la résolution collective du problème de l'échec scolaire.