Démocratisation scolaire

Articles les plus récents

Manuel contre la mise en échec scolaire : documents
5 mai, par Nicolas Kaczmarek

L’ouvrage de Nicolas Kaczmarek (La Dispute, coll. L’enjeu scolaire, 2026), décrit la conduite des apprentissages conçue par son auteur, professeur d’histoire-géographie en collège.
Malgré les discours, l’institution scolaire a renoncé à l’idée qu’il est possible de faire réussir tous les élèves. Ceux de classes populaires en sont les premières victimes, eux qui sont les plus mis en échec. Nicolas Kaczmarek s’appuie sur 20 ans de pratique en zone prioritaire pour démonter le fatalisme et tracer une voie vers (...)
Manuel contre la mise en échec scolaire. Rencontre avec Nicolas Kaczmarek
30 avril, par GRDS

Le GRDS vous invite à particier à une rencontre avec Nicolas Kaczmarek, auteur du Manuel contre la mise en échec scolaire , ouvrage récemment paru à La Dispute (2026). La présentation de l’ouvrage par l’auteur et sa mise en discussion auront lieu le mercredi 3 juin 2026 à 17H30, à l’adresse : ouvaton.link/qXLJMN. Présentation du débat :
https://www.democratisation-scolaire.fr/IMG/pdf/2026_06_03_grds_nkaczmarek.pdf
L’exigence intellectuelle au quotidien en REP
17 avril, par Jean-Pierre Terrail

Nicolas Kaczmarek est professeur d’histoire et géographie dans un collège très populaire, classé REP , des Yvelines. C’est l’un des principaux animateurs du GRDS. Quand j’ai lu ses premières contributions au site de notre association, ses réflexions nées de sa pratique pédagogique m’ont d’emblée paru particulièrement originales et pertinentes, m’inspirant deux observations. Bien qu’ayant moi-même enseigné une autre discipline et dans un cadre très différent, celui de l’université, j’ai eu le sentiment (...)
La Maternelle à la française
14 avril, par Stéphane Vaquero

Petite histoire de la maternelle : L’ouvrage, tiré d’une thèse soutenue par Fabienne Montmasson-Michel à l’Université de Poitiers en 2018, mobilise les outils de la sociologie et de la sociohistoire pour montrer comment progressivement, depuis le XIX° siècle, l’école maternelle s’est instituée pour façonner le « jeune enfant langagier » (p. 13). La structure de l’ouvrage participe à la force et à l’originalité du propos : la seconde partie se concentre sur une histoire de l’école maternelle en tant (...)
Trois curricula lycéens européens, et la perspective d’un lycée unique
2 avril, par Fabienne André

[Dans son ouvrage « Le lycée en Angleterre, en Italie et en France », Luisa Lombardi donne à voir l’organisation curriculaire (très contrastée) de l’enseignement secondaire supérieur général dans ces trois nations européennes. L’évocation ci-dessous de son travail est l’occasion de rappeler de façon succincte, dans une seconde partie du texte, la perspective démocratique de lycée unique avancée par le GRDS.]
I - Le lycée en Angleterre, en Italie et en France
Traits communs et différences
C’est le segment (...)
Mais pourquoi donc le niveau des élèves baisse-t-il ?
24 février, par Jean-Pierre Terrail

Il est des évolutions et des phénomènes dont la prise de conscience sociale peine longtemps à advenir alors même qu’ils sont clairement documentés par la statistique publique. C’est le cas, particulièrement notable, de la faible efficience pédagogique des formes d’enseignement de la lecture influencées par la méthode globale. Assumé et légitimé par le ministère depuis le début des années 1970, le rejet de la syllabique a été tel que celle-ci, seule démarche pertinente pourtant dans le contexte d’une écriture (...)
Qu’est-ce que l’APED (mouvement belge pour une école démocratique) ?
29 janvier, par Olivier Mottint

L’Appel pour une école démocratique (Aped) est un mouvement belge (actif dans deux côtés de la frontière linguistique) de réflexion et d’action qui milite en faveur du droit de tous les jeunes d’accéder à des savoirs porteurs de compréhension du monde et à des savoir-faire qui leur donnent force pour agir sur leur destin individuel et collectif. L’Aped analyse et combat les mécanismes économiques, les réalités institutionnelles, les choix budgétaires, les discours idéologiques et les pratiques pédagogiques (...)
L’école émancipatrice : le débat libération/hominisation
7 janvier, par Jean-Pierre Terrail

C’est au 16ème siècle, dans le prolongement de la Réforme puis de la Contre-Réforme, que débute en France l’alphabétisation des paysans et des ouvriers. Le potentiel émancipateur de l’instruction scolaire ne cessera plus dès lors de hanter les représentations de classe. Si les uns le redoutent et les autres l’espèrent, dominants et dominés n’en entretiennent pas moins, chacun de leur côté, un rapport contradictoire à la scolarisation.
1 – Une aura d’émancipation
Attentes contradictoires des classes (...)
Sur la question des temps scolaires
26 novembre 2025, par Stéphane Bonnéry

Professeur en sciences de l’éducation à Paris VIII, Stéphane Bonnéry vient de publier Temps de l’enfant, rythmes scolaires : vraies questions et faux débats à la Fondation Gabriel-Péri (2025). Dans le texte qui suit, initialement paru dans le quotidien L’Humanité du 24 novembre dernier, et que nous reprenons avec l’assentiment de l’auteur et du journal, il s’interroge sur l’évolution historique des temps scolaires, sur ce qui se joue autour des conclusions de la Convention citoyenne dédiée, ainsi que sur (...)
Les habits neufs du GRDS
24 novembre 2025, par L’équipe du GRDS

Novembre 2025. Le GRDS se dote d’un statut associatif, prend un nouvel élan, élargit la gamme de ses activités.
Fort de ses dix-sept années de travail ; d’un site internet qui archive à ce jour 370 contributions, dues à 105 contributrices et contributeurs différents, et a reçu près de trois millions de visites ; d’interventions dans l’espace public qui ont connu une large audience ; de la direction d’une collection de livres (L’enjeu scolaire) aux éditions La Dispute, le GRDS prend, en cet automne 2025, (...)