Démocratisation scolaire

Articles les plus récents

La tolérance à l’ignorance dans l’institution scolaire
23 mai 2020, par Jean-Pierre Terrail

Combattre l’ignorance est la raison d’être de l’école. Baisser les bras, renoncer à cette lutte serait pour elle s’en prendre au fondement de sa propre existence, se voir minée par une sorte de maladie auto-immune. Soutenir qu’il se joue aujourd’hui quelque chose de cet ordre, en esquisser même l’hypothèse, aurait toute chance de susciter l’incrédulité ; et de passer au mieux pour une provocation gratuite, au pire pour un affront à l’institution, à ses personnels, à leur conscience professionnelle et à (...)
Penser avec les mots, dans toutes les disciplines
18 avril 2020, par Janine Reichstadt

[Janine Reichstadt rebondit ici sur deux ouvrages importants que viennent de publier les éditions La Dispute : celui d’Anne-Sophie Romainville, "Les faces cachées de la langue scolaire" (2019) ; et "Pédagogies de l’exigence" (2020), ouvrage collectif rassemblant des témoignages d’enseignants qui, à tous les niveaux de la scolarité, exercent face à des publics « difficiles », et refusent pour autant d’en rabattre sur l’ambition intellectuelle qu’ils nourrissent pour leurs élèves. Ces publications l’ont (...)
De l’existence d’une « crise éducative », et de ses modalités
10 mars 2020, par Jean-Pierre Terrail

[Dans son ouvrage récemment paru, "Les Luttes de classe en France au XXIème siècle" (Éditions du Seuil, Paris, 2020), Emmanuel Todd s’attache à démontrer la réalité d’une « crise éducative » constituant un élément fort des transformations contemporaines de la société française, qu’elle menacerait d’un « effondrement intellectuel ». Cet aspect de l’ouvrage donne ici l’occasion de revenir sur la vieille question de la « baisse du niveau » et d’interroger la réalité aujourd’hui d’une tolérance de masse à l’ignorance (...)
Formation et débuts professionnels des professeurs des écoles
20 février 2020, par Tristan Poullaouec

Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d’enseignement à l’école primaire est un ouvrage collectif dirigé par Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Stéphan Mierzejewski et publié en 2018.
Issu d’une investigation pluridisciplinaire poursuivie depuis dix ans, ce livre est le premier ouvrage de recherche qui documente en France les parcours professionnels des enseignants débutants entrés dans l’enseignement du premier degré après la réforme du concours qui exige d’eux la (...)
Joseph Jacotot (1770 – 1840) : pédagogue radical
3 février 2020, par Eva Codognet et Guillaume Tremblay

Originaire d’un milieu modeste et marqué par les idées de la Révolution française à laquelle il participe activement, Joseph Jacotot, est un intellectuel bouillonnant, frondeur et engagé, embrassant très jeune plusieurs carrières, dans l’enseignement, le droit, puis l’armée révolutionnaire, avant de devenir au gré des événements politiques et du hasard, un pédagogue radical. Nous sommes alors au début du 19e siècle. Elaborées sous la contrainte d’une situation d’exil en Belgique, ses propositions (...)
La philosophie au lycée : les enjeux d’une guerre
16 décembre 2019, par Janine Reichstadt

Préfacé par Jacques Bouveresse, l’ouvrage de Serge Cospérec, La guerre des programmes (1975-2020). L’enseignement de la philosophie, une réforme impossible ? (Lambert-Lucas, 2019), parvient à conjuguer de façon mordante et passionnante les ambitions de l’historien, du professeur de philosophie et du démocrate. Les premières lignes de l’introduction l’annoncent clairement : « La philosophie est enseignée dans les lycées depuis 1809. Il y a une histoire de l’enseignement scolaire de la philosophie, de (...)
Alain Beitone (1950-2019)
2 décembre 2019, par Evelyne Lagaune Tabikh et Margaux Osenda

[Notre ami et camarade n’est plus. Professeur agrégé de sciences économiques et sociales, enseignant en classe prépa et à l’IUFM d’Aix-Marseille, Alain Beitone était un didacticien connu de sa discipline, pour laquelle il avait rédigé des manuels d’enseignement. Très engagé dans les controverses qui ont marqué l’histoire des SES, se réclamant avec force et constance du droit d’accès aux savoirs pour tous, il était aussi un membre actif du GRDS, pour lequel il a donné nombre de textes importants, toujours (...)
« École », de Laurence de Cock : éléments de discussion et de réflexion
10 octobre 2019, par Jean-Pierre Terrail

La nouvelle collection Le mot est faible chez Anamosa propose de courts ouvrages d’intervention, qui visent à chaque fois, selon l’éditeur, la réappropriation critique d’un terme « dévoyé par la langue au pouvoir ». Après deux titres consacrés aux mots Révolution et Peuple, le troisième, École, s’empare de la question scolaire. Vif, tranchant, d’une lecture très agréable, il est signé par Laurence de Cock.
Celle-ci s’attache d’abord à rappeler l’impuissance de l’école actuelle à donner vie à l’idéal (...)
Ce que dit la sociologie sur les origines des inégalités scolaires
4 juillet 2019, par Jérôme Deauvieau

Dans cet article initialement publié sur le site de The Conversation France, Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail démontrent que l’approche sociologiques des inégalités scolaires ne conduit en rien au fatalisme à partir du moment où elle interroge les effets des dispositifs pédagogiques et des pratiques enseignantes.
Débat : Ce que dit la sociologie sur les origines des inégalités scolaires
L’école échoue à faire entrer dans la culture écrite une part importante des jeunes, (...)
Henri Wallon et l’orientation
30 juin 2019, par Yves-Claude Lequin

Avec ce livre de Régis Ouvrier-Bonnaz, Pour lire Wallon sur l’orientation (Sept textes inédits d’Henri Wallon), postfacé par Bernard Prot (Éditions sociales, 2019, 235 p., 16 €), nous sommes en présence d’un remarquable ouvrage, y compris dans son format pratique (réellement de poche, et solide), avec une belle typographie. Dense, ce livre est soigneusement équilibré :
une « introduction » substantielle (une centaine de pages !) qui, en réalité, est une rigoureuse analyse de la construction (...)