Articles les plus récents

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  Quel enseignement du français au collège et au lycée (2) ?

  27 février 2017, par Magali Espinasse

  [Les questions posées par le GRDS en vue de la préparation du séminaire du 17 mars 2017 consacré à l’enseignement du français dans le secondaire ont reçu de premières réponses de Virginie Blanchet et Véronique Marchais (pour le collège) et de Thierry Cecille et Agnès Joste (pour le lycée). On lira ci-dessous la contribution (pour le collège, puis pour le lycée) de Magali Espinasse, elle aussi professeur de français]
  Quel enseignement du français en collège ?
  Petit préambule : les (…)

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  Sur l’apprentissage de la grammaire : entre "le concret" et "l’abstrait"

  25 février 2017, par Lidia Lebas

  [On lira ci-dessous la contribution de Lidia Lebas, linguiste, à la préparation du séminaire GRDS du 3 mars 2017 sur l’enseignement du français à l’école primaire. Cette contribution concerne l’apprentissage de la grammaire. Partant de la nécessité de réconcilier les élèves (et les enseignants) avec ce domaine d’étude, elle interroge les moyens de réconcilier à cette fin la langue en tant qu’objet d’étude avec la langue en tant que moyen de communication, et illustre son propos avec des (…)

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  Les sociologues, l’école et la transmission des savoirs. Dix ans après. Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail

  25 février 2017, par Jérôme Deauvieau

  Auteurs : Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail. Date de parution : février 2017. ISBN : 9782843032844 Prix : 26 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lessociologueslecoleetlatransmissiondessavoirsdixansapres
  Présentation
  La sociologie de la transmission des savoirs a produit des œuvres fortes mais ponctuelles, qui n’ont jamais donné naissance à une tradition de recherche continue et cumulative. On n’avait jamais cherché jusqu’ici à en proposer (…)

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  École commune et utopie (1) Le travail enseignant aujourd’hui

  21 février 2017, par Janine Reichstadt

  [Le projet d’« école commune » avancé par le GRDS comme seule réponse possible aux problèmes essentiels posés aujourd’hui à notre système éducatif, et en tout premier lieu à la question lancinante des inégalités scolaires, apparaît souvent comme une idée séduisante mais fortement empreinte d’utopie. Comme un projet irréaliste qui risque même de nous détourner des combats d’aujourd’hui, eux bien réels. Janine Reichstadt a entrepris d’examiner de près cette imputation d’utopisme dans une (…)

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  École commune et utopie (2) Une ambition réaliste

  21 février 2017, par Janine Reichstadt

  [Dans une première partie de cette étude, Janine Reichstadt s’est intéressée à différents aspects du monde enseignant, dans sa culture professionnelle et son rapport aujourd’hui au travail. En s’appuyant sur cet examen, elle aborde maintenant l’objection selon laquelle le projet d’école commune avancé par le GRDS aurait un caractère par trop utopique.]
  La proposition avancée par le GRDS de refonder notre système éducatif pour en faire une "école commune" paraît à certains difficilement (…)

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  L’interdisciplinarité selon l’Institut de recherches FSU

  18 février 2017, par Alain Beitone

  Disciplines et interdisciplinarité Regards Croisés, n° 20, oct-déc 2016 (Revue de l’Institut de recherches de la FSU)
  A la suite du chantier « Disciplines » ouvert il y a trois ans au sein de l’Institut de recherches de la FSU, nous disposons d’un copieux et très intéressant dossier sur la question décisive des disciplines et de l’interdisciplinarité.
  La première phrase de l’introduction du dossier l’affirme avec force : « Disons-le tout net : aucun.e enseignant n’est hostile à (…)

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  Quel enseignement du français et de la littérature au lycée ?

  17 février 2017, par Thierry Cecille, Agnès Joste

  [On lira ci-dessous, en réponse aux questions préparatoires à la séance du 17 mars 2017 du séminaire du GRDS, les réflexions et propositions de réforme des contenus de deux professeurs de français, concernant l’enseignement de leur discipline au lycée. Leur contribution traite successivement de (1) la question de la langue, de (2) celle de la culture littéraire, et enfin de (3) la transmission du patrimoine. Rappelons que la séance du 17 mars permettra également de débattre de l’enseignement (…)

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  Transformer l’école maternelle en école première ?

  2 février 2017, par Jean-François Simonpoli

  [Le GRDS a relativement peu exploré, jusqu’ici, la question de l’école maternelle et des changements dans ses missions et ses fonctionnements qui pourraient s’imposer dans la perspective d’une démocratisation générale de notre système éducatif. Aussi accueillons-nous ci-dessous avec plaisir la contribution de Jean-François Simonpoli qui avance des propositions originales à partir d’une réflexion sur l’éducation de la petite enfance et notamment du partage des tâches entre la famille et (…)

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  Comment étudier le français au collège ?

  25 janvier 2017, par Virginie Blanchet et Véronique Marchais

  [ La séance du séminaire GRDS du 17 mars prochain est consacrée à l’enseignement du français et aux transformations qui paraissent souhaitables dans la perspective d’une école ambitieuse pour tous ses publics. Pour préparer cette rencontre et favoriser les échanges, nous avons publié sur ce site une série de questions concernant la matière.
  On pourra lire ci-dessous les réflexions de deux enseignantes sur la pédagogie de la discipline au collège. Leurs propos s’organisent en quatre thèmes (…)

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  Aperçu synthétique de l’enseignement du français 1880-2010

  17 janvier 2017, par Agnès Joste

  [Agnès Joste et Philippe Le Quéré avaient réalisé, à la demande du GRDS, un historique approfondi des contenus de l’enseignement du français de 1880 à 2010. Celui-ci a été mis en ligne sur notre site, entre 2013 et 2014, en trois parties, concernant respectivement : la période 1880-1970 ; le tournant des années 1970 ; et enfin la période 1970-2010.
  Cette publication a connu un grand succès auprès des visiteurs de notre site. Aussi nous a-t-il paru utile, afin de favoriser encore (…)