Articles les plus récents

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  De quelques idées reçues sur le travail enseignant

  15 janvier 2013, par Jérôme Deauvieau

  [Réalisé par Marie Haye et Mary David, cet entretien avec Jérôme Deauvieau a paru dans le numéro 32 (décembre 2012) du bulletin de l’École émancipée de Loire-Atlantique]
  Que font donc les profs dans leur classe ?
  C’est une question qui préoccupe beaucoup les élites gestionnaires partisanes d’une école libérale, désireuses de pouvoir contrôler le travail des enseignants : « Prof, C’est une profession libérale avec la protection du fonctionnaire. […] Parce qu’en réalité les profs font à (…)

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  Technique et technologie dans l’école commune, premières propositions

  21 décembre 2012, par Yves-Claude Lequin

  [L’école commune n’est pas seulement celle de la réussite pour tous, c’est aussi une école qui forme des citoyens préparés à prendre toute leur place dans le débat et la décision démocratiques. A cet égard il est essentiel d’en finir avec l’occultation traditionnelle de la technique dans l’enseignement français (voir à ce sujet l’article précédent d’Yves-Claude Lequin). Dans quelle société vivrions-nous demain sans la maîtrise collective des grands choix techniques qui fait tant défaut (…)

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  Compétences : pour comprendre la formation d’un consensus politique

  11 décembre 2012, par José Tovar

  "À l’école des compétences", d’Angélique Del Rey, donne à réfléchir sur la genèse historique des transformations de notre système éducatif sous l’impact de la dite "Approche par compétences", et sur les conditions dans lesquelles s’est mis en place le consensus politique large qui règne aujourd’hui sur le principe du "socle commun".
  Prof de philo, Angélique Del Rey participe à un stage IUFM en prévision d’une mutation en établissement spécialisé pour enfants handicapés ; elle découvre l’ (…)

• Les familles populaires, l’école et la lecture

  4 décembre 2012, par Jean-Pierre Terrail

  L’étude de Séverine Kakpo sur « Les devoirs à la maison » dans les familles populaires mérite de retenir l’attention, tant pour son apport informatif original que pour le champ de réflexion qu’ouvrent ses observations et ses analyses. Cette recherche se situe au confluent de deux préoccupations anciennes de la sociologie de l’éducation : la première concerne l’évolution du rapport des familles populaires à l’école, la seconde ce qu’il en est réellement du travail scolaire à la maison.
  La (…)

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  Comment enseigne-t-on à l’école élémentaire ?

  13 novembre 2012, par Bertrand Geay

  Une enquête, rare, détaille les pratiques enseignantes aujourd’hui en ZEP et s’efforce de décrypter leurs effets dans les transmissions et apprentissages des savoirs. Passionnant.
  Les pratiques enseignantes sont plus souvent la cible de dénonciations à l’emporte-pièce que de travaux scientifiques rigoureux. On sait pourtant qu’elles constituent un enjeu décisif pour la transformation de l’école et la lutte contre les inégalités, tout particulièrement les pratiques des maîtres du premier (…)

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  Retour sur le concept d’école commune

  27 octobre 2012, par Jean-Pierre Terrail

  [Dans sa dernière livraison, consacrée à la "refondation de l’école", skhole.fr propose notamment une compte-rendu approfondi de l’ouvrage du GRDS, L’école commune , suivi d’un entretien avec Jean-Pierre Terrail. Cet entretien, que nous reprenons ici, avec l’accord de la revue, évoque longuement la proposition du GRDS d’un tronc commun de l’école enfantine à la terminale, et les problèmes qu’elle pose en termes de diversité des choix et des rythmes d’apprentissage, de liberté individuelle, (…)

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  Les SES : histoire de la discipline, état des controverses

  19 octobre 2012, par Élisabeth Chatel et Gérard Grosse

  Cet état des lieux de la discipline scolaire intitulée "Sciences économiques et sociales" s’appuie sur des textes et travaux antérieurs et n’offre pas de point de vue vraiment nouveau sur la discipline mais elle en fait la synthèse. Les ressources sur lesquelles il s’appuie sont pour l’essentiel des textes et rapports officiels, des travaux de recherche, des écrits des « ténors » de la discipline, ceux qui en raison de leurs travaux ou de leur position institutionnelle ont accès à une parole (…)

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  Les mathématiques dans la culture commune

  4 octobre 2012, par Roland Hubert

  [Cette étude est parue le 30 août 2012 sur le site "Des idées pour l’éducation". Nous remercions l’auteur de nous autoriser à la reproduire ici, au titre de contribution au travail collectif engagé autour de ce que devrait être la culture commune transmise aux jeunes générations par une école démocratique]
  L’enseignement des mathématiques est souvent présenté comme fondamental : discipline considérée comme de base (parfois réduit au « savoir compter ») fortement chargée symboliquement et (…)

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  Prévenir l’échec scolaire dès la maternelle ?

  17 septembre 2012, par Jean-Pierre Terrail

  Une préscolarisation à plusieurs visages
  Repérage des handicaps et systématisation des évaluations ; développement des habiletés langagières et manuelles jugées nécessaires à l’entrée dans le lire-écrire ; multiplication des exercices sur fiches en ateliers visant un entraînement cognitif à dimension de plus en plus réflexive ; introduction d’activités proprement scolaires d’ordre lectural et scripturaire… Toutes ces évolutions des trois ou quatre dernières décennies ont marqué le souci de (…)

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  Refonder l’école ? Chiche ! Le GRDS a publié ses propositions pour une école commune

  13 septembre 2012, par L’équipe du GRDS

  GRDS, L’école commune. Propositions pour une refondation du système éducatif, éditions La Dispute, collection "L’enjeu scolaire", 15 €.
  La démocratisation scolaire est en panne : les inégalités scolaires n’ont pas bougé depuis un demi-siècle et l’élargissement de l’accès aux savoirs est bloqué depuis quinze ans, provoquant une véritable crise de confiance des Français dans leur école. Il est urgent d’élaborer des propositions concrètes pour refonder le système éducatif.
  Le GRDS, composé (…)