Articles les plus récents

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  L’École en France. Crise, pratiques, perspectives, dirigé par Jean-Pierre Terrail

  17 février 2009, par Janine Reichstadt

  L’ouvrage publié sous la direction de Jean-Pierre Terrail mérite une très grande attention en cette rentrée. Il procède à un examen critique particulièrement riche, fouillé, clair, percutant et jamais culpabilisant de la situation de l’école en France, tant dans ses dimensions historiques, sociales, économiques, politiques que pédagogiques.
  Y sont étudiées les logiques patronales dans l’histoire de leurs rapports à l’école, et dans l’usage qu’elles font aujourd’hui des diplômes, les (…)

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  La vocation du GRDS

  17 février 2009, par L’équipe du GRDS

  Le GRDS (Groupe de recherche sur la démocratisation scolaire) est une association loi 1901 regroupant des chercheuses et chercheurs professionnels, des enseignantes et des enseignants. Indépendante de toute institution et de toute organisation politique et syndicale, celle-ci vise à contribuer par ses travaux, textes, publications et interventions à l’objectif de la démocratisation scolaire. Considérant l’école comme un grand enjeu politique, le GRDS entend s’emparer des questions touchant à (…)

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  La psychologisation de la difficulté intellectuelle, obstacle à la démocratisation scolaire

  17 février 2009, par Jean-Pierre Terrail

  N’étant ni pédagogue, ni didacticien, mais sociologue, je ne procèderai pas ici par énoncés normatifs dérivés de jugements a priori concernant le bien et le mal en matière éducative. Mes propositions sont issues de l’observation de situations de classe et de pratiques d’enseignement, observation qui prend place dans une recherche sur les mécanismes producteurs d’inégalités scolaires . Pour autant, je ne viens pas plaider ici pour une interprétation sociologique de activités scolaires qui (…)

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  Syndicalisation et professionnalisation des associations professionnelles enseignantes entre 1918 et 1960.

  17 février 2009, par Laurent Frajerman

  Article publié dans TARTAKOWSKY D., TÉTARD F. (dir.), "Syndicats et associations en France : concurrence ou complémentarité ?", Rennes, PUR, 2006, pp. 97-106.

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  Le rôle de l’Internationale des Travailleurs de l’Enseignement dans l’émergence de l’identité communiste enseignante en France (1919 - 1932)

  17 février 2009, par Laurent Frajerman

  Article publié dans les "Cahiers d’Histoire, Revue d’Histoire Critique", n° 85, 2001, pp. 111-126.
  L’entre-deux guerres constitue une période essentielle pour le syndicalisme enseignant français. Parmi les événements qui datent de ces années tumultueuses figure l’affirmation progressive d’une identité communiste dans le milieu enseignant. Une mutation difficile transforma des militants syndicalistes-révolutionnaires en militants communistes, avec l’émergence d’une nouvelle génération, (…)

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  Yves Verneuil, Les Agrégés. Histoire d’une exception française

  17 février 2009, par Laurent Frajerman

  Yves Verneuil est l’auteur d’une thèse remarquée sur l’histoire de la Société des agrégés, dont ce livre constitue une version remaniée. Le glissement conceptuel (d’une organisation vers les acteurs sociaux) est significatif des tendances actuelles de l’historiographie. L’auteur a réussi cette transformation, en conservant les atouts de sa thèse (dirigée par la regrettée Françoise Mayeur), même si sa documentation est moins probante pour la période 1766 – 1914, antérieure à la création de la (…)

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  Éducation : crise systémique et perspectives

  17 février 2009, par José Tovar

  Crise de croissance ou crise systémique ? La question n’est pas que rhétorique. En effet, le système éducatif, dont tout le monde s’accorde à dire qu’il est entré dans une crise profonde depuis plus d’une décennie s’est tout de même révélé capable de passer de 5% d’une génération d’élèves au baccalauréat en 1950 à 63% aujourd’hui.. Pour autant, des voix nombreuses se sont élevées pour proclamer que ce progrès avait été réalisé au prix d’une « baisse de niveau » généralisée des performances (…)

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  L’école, une grande question politique

  17 février 2009, par Jean-Pierre Terrail

  Dès la fin des années 1960, dans le contexte de la généralisation de l’accès au collège, le souhait que les enfants prolongent leurs études jusqu’au bac et l’enseignement supérieur est majoritaire dans les classes populaires ; il est actuellement le fait de 85% des parents dans le familles ouvrières. Grâce à l’école unique et à l’investissement professionnel de ses enseignants, le niveau de formation des jeunes générations s’est très fortement amélioré.
  Mais l’écart reste considérable (…)

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  Les voies de la démocratisation scolaire

  17 février 2009, par Jean-Pierre Terrail

  Le besoin d’une élévation très significative de la formation et de la qualification des jeunes générations s’est fait ressentir, dans les différents pays capitalistes développés, dès les années 1950. La réponse qui lui a été apportée en France apparaît, avec le recul, particulièrement paradoxale.
  La Troisième République scolarisait séparément les enfants du peuple (voués à l’enseignement primaire) et ceux de l’élite (accueillis dans les lycées). L’« école unique » mise en place entre 1959 (…)

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  Comprendre l’échec scolaire. Elèves en difficulté et dispositifs pédagogiques. Stéphane Bonnéry.

  2 novembre 2007, par Jérôme Deauvieau

  Auteur : Stéphane Bonnéry. Date de parution : novembre 2007. ISBN : 9782843031540 Prix : 20 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/comprendrelechecscolaire
  Présentation
  Élèves « en grande difficulté », « en échec », « perturbateurs »…, cet ouvrage tente de dévoiler ce que masquent ces désignations ordinaires. Que nous apprennent ces élèves sur la façon dont se construit la difficulté scolaire ? Que nous apprennent ces « grandes difficultés » des (…)