Articles les plus récents

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  Blanquer, Dehaene, et la conquête d’une école démocratique

  23 mai 2019, par L’équipe du GRDS

  Ni parti, ni syndicat, le GRDS n’a pas vocation à prendre position à chaque aléa des politiques officielles. Groupe de recherche indépendant, il entend soumettre aux forces sociales intéressées des résultats d’enquêtes, d’études, d’examen réfléchi, et les propositions d’orientation qui lui paraissent en découler : à ces forces, et à tous les visiteurs de notre site, ensuite, d’en faire leur profit ou de les rejeter.
  Pour autant, sur le registre qui nous est propre, nous ne sommes (…)

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  La réforme des lycées professionnels et la perspective du lycée unique

  16 mai 2019, par Alain Beitone

  La FCPE s’est dotée d’un Conseil scientifique présidé par Laurent Mucchielli. C’est une bonne idée. Qu’une organisation qui se consacre aux questions scolaires souhaite éclairer son action par des travaux scientifiques ne peut avoir que des aspects positifs. Mais certaines des notes publiées par ce conseil scientifique sont très contestables. Par exemple la note consacrée aux lycées professionnels sous la signature de Vincent Troger (n° 14, avril 2019). Bien évidemment, le conseil (…)

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  La face cachée de la langue scolaire : transmission de la culture écrite et inégalités scolaires. Anne-Sophie Romainville.

  2 mai 2019, par Jérôme Deauvieau

  Auteur : Anne-Sophie Romainville. Date de parution : mai 2019. ISBN : 2843032970. Prix : 20 euros.
  Note de lecture sur le site du GRDS : http://www.democratisation-scolaire.fr/spip.php?article301
  Présentation
  Le développement historique de la culture écrite a favorisé l’émergence d’une posture lettrée d’analyse réflexive des textes. Pour assurer aujourd’hui leur réussite scolaire, les élèves doivent parvenir à adopter à leur tour cette même posture métalangagière à l’égard des énoncés (…)

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  La compétence métalangagière, clé de la réussite scolaire

  25 avril 2019, par Jean-Pierre Terrail

  Le livre d’Anne-Sophie Romainville, Les faces cachées de la langue scolaire. Transmission de la culture écrite et inégalités sociales (La Dispute, coll. L’enjeu scolaire, mai 2019), est un ouvrage qui comptera.
  La recherche dont il est tiré s’appuie sur un travail d’observation approfondi très original, mené dans sept classes du secondaire réparties sur trois niveaux (5ème, 3ème et 1ère) et représentant trois types de parcours scolaires (enseignement général dans un bon établissement, dans (…)

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  Pour une école de l’exigence intellectuelle : contribution à la réflexion

  13 avril 2019, par Alain Beitone

  (Ce texte est la mise en forme de deux interventions effectuées dans le cadre d’un stage du syndicat SUD Education à Valence les 14-15 Mars 2019. Je remercie les responsables de ce syndicat pour leur invitation (adressée au GRDS) et les participant.e.s au stage pour leurs questions et leurs objections. Comme l’indique le titre adopté, ce texte s’inspire largement du livre de J.-P. Terrail (2016), mais je suis évidemment seul responsable des erreurs, oublis et affirmations contestables.) (…)

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  Formation et recrutement des enseignants : un big bang à bas bruit

  25 mars 2019, par Alain Beitone

  On connaît maintenant la méthode du gouvernement actuellement en place. Lancer au même moment un grand nombre de projets de « réformes », provoquer un état de sidération sur les citoyens et notamment les fonctionnaires de l’Etat, ainsi que sur les organisations syndicales qui ne savent comment mobiliser les personnels dans ce contexte saturé d’enjeux importants.
  Ainsi en est-il à l’éducation nationale : loi sur l’éducation (« l’école de la confiance »), réforme du lycée professionnel, (…)

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  Une critique de la formation en apprentissage, par Hambye et Siroux

  12 mars 2019, par Arnaud Pierrel

  “Employabilité” et “insertion professionnelle”, “esprit d’entreprise”, “lutte contre le décrochage scolaire”, “entreprise formatrice” supposément à même de “réussir là où l’école a échoué” en valorisant la “pluralité des intelligences” : ce n’est là qu’un aperçu de la longue liste de vertus dont est parée l’alternance comme modalité de “formation” dans les discours publics et faisant l’objet d’un large consensus aussi bien politique que syndical. C’est à la critique minutieuse de ce « sens (…)

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  « Présence attentive », philosophie et école

  2 mars 2019, par Serge Cospérec

  Une collègue m’a opportunément signalé un numéro de la revue Spirale (n°62, 2018) dont le dossier thématique est le suivant : « Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations (Belgique, France, Québec, Suisse) ? ». J’ai d’abord consulté distraitement le sommaire jusqu’à ce que j’aperçoive un article au titre aussi étrange que pompeux : « Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de (…)

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  Blanquer + Vidal = école de caste

  22 février 2019, par Pierre Tripier

  Les réformes récentes des ministres Vidal et Blanquer, présentées par eux comme des réponses techniques aux problèmes de l’affectation des élèves dans l’enseignement supérieur (ou de leur préparation intellectuelle à ses divisions disciplinaires), ont ou auront comme résultat d’accroître encore davantage le poids des familles, donc, vraisemblablement, de faire encore reculer la France dans les enquêtes PISA. Comment ces réformes réussissent et réussiront ce tour de force ? En privilégiant (…)

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  Neurosciences et éducation : une rencontre impossible ?

  14 février 2019, par Janine Reichstadt

  S’il fallait résumer en deux mots l’essentiel de la portée théorique et éducative de cet ouvrage, je choisirais volontiers ces deux mots souvent revendiqués mais pas toujours justifiés sur le fond : « tous capables ». C’est qu’il explique précisément que tous ont un cerveau à l’architecture organique structurellement identique, prêt très tôt à entrer en dialogue avec le monde de la culture qu’il rencontre et qui le transforme, en en faisant l’acteur des pensées les plus complexes, dans tous (…)