Articles les plus récents

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  Les sociologues, l’école et la transmission des savoirs. Dix ans après. Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail

  25 février 2017, par Jérôme Deauvieau

  Auteurs : Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail. Date de parution : février 2017. ISBN : 9782843032844 Prix : 26 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lessociologueslecoleetlatransmissiondessavoirsdixansapres
  Présentation
  La sociologie de la transmission des savoirs a produit des œuvres fortes mais ponctuelles, qui n’ont jamais donné naissance à une tradition de recherche continue et cumulative. On n’avait jamais cherché jusqu’ici à en proposer (…)

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  École commune et utopie (1) Le travail enseignant aujourd’hui

  21 février 2017, par Janine Reichstadt

  [Le projet d’« école commune » avancé par le GRDS comme seule réponse possible aux problèmes essentiels posés aujourd’hui à notre système éducatif, et en tout premier lieu à la question lancinante des inégalités scolaires, apparaît souvent comme une idée séduisante mais fortement empreinte d’utopie. Comme un projet irréaliste qui risque même de nous détourner des combats d’aujourd’hui, eux bien réels. Janine Reichstadt a entrepris d’examiner de près cette imputation d’utopisme dans une (…)

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  École commune et utopie (2) Une ambition réaliste

  21 février 2017, par Janine Reichstadt

  [Dans une première partie de cette étude, Janine Reichstadt s’est intéressée à différents aspects du monde enseignant, dans sa culture professionnelle et son rapport aujourd’hui au travail. En s’appuyant sur cet examen, elle aborde maintenant l’objection selon laquelle le projet d’école commune avancé par le GRDS aurait un caractère par trop utopique.]
  La proposition avancée par le GRDS de refonder notre système éducatif pour en faire une "école commune" paraît à certains difficilement (…)

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  L’interdisciplinarité selon l’Institut de recherches FSU

  18 février 2017, par Alain Beitone

  Disciplines et interdisciplinarité Regards Croisés, n° 20, oct-déc 2016 (Revue de l’Institut de recherches de la FSU)
  A la suite du chantier « Disciplines » ouvert il y a trois ans au sein de l’Institut de recherches de la FSU, nous disposons d’un copieux et très intéressant dossier sur la question décisive des disciplines et de l’interdisciplinarité.
  La première phrase de l’introduction du dossier l’affirme avec force : « Disons-le tout net : aucun.e enseignant n’est hostile à (…)

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  Quel enseignement du français et de la littérature au lycée ?

  17 février 2017, par Thierry Cecille, Agnès Joste

  [On lira ci-dessous, en réponse aux questions préparatoires à la séance du 17 mars 2017 du séminaire du GRDS, les réflexions et propositions de réforme des contenus de deux professeurs de français, concernant l’enseignement de leur discipline au lycée. Leur contribution traite successivement de (1) la question de la langue, de (2) celle de la culture littéraire, et enfin de (3) la transmission du patrimoine. Rappelons que la séance du 17 mars permettra également de débattre de l’enseignement (…)

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  Transformer l’école maternelle en école première ?

  2 février 2017, par Jean-François Simonpoli

  [Le GRDS a relativement peu exploré, jusqu’ici, la question de l’école maternelle et des changements dans ses missions et ses fonctionnements qui pourraient s’imposer dans la perspective d’une démocratisation générale de notre système éducatif. Aussi accueillons-nous ci-dessous avec plaisir la contribution de Jean-François Simonpoli qui avance des propositions originales à partir d’une réflexion sur l’éducation de la petite enfance et notamment du partage des tâches entre la famille et (…)

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  Comment étudier le français au collège ?

  25 janvier 2017, par Virginie Blanchet et Véronique Marchais

  [ La séance du séminaire GRDS du 17 mars prochain est consacrée à l’enseignement du français et aux transformations qui paraissent souhaitables dans la perspective d’une école ambitieuse pour tous ses publics. Pour préparer cette rencontre et favoriser les échanges, nous avons publié sur ce site une série de questions concernant la matière.
  On pourra lire ci-dessous les réflexions de deux enseignantes sur la pédagogie de la discipline au collège. Leurs propos s’organisent en quatre thèmes (…)

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  Aperçu synthétique de l’enseignement du français 1880-2010

  17 janvier 2017, par Agnès Joste

  [Agnès Joste et Philippe Le Quéré avaient réalisé, à la demande du GRDS, un historique approfondi des contenus de l’enseignement du français de 1880 à 2010. Celui-ci a été mis en ligne sur notre site, entre 2013 et 2014, en trois parties, concernant respectivement : la période 1880-1970 ; le tournant des années 1970 ; et enfin la période 1970-2010.
  Cette publication a connu un grand succès auprès des visiteurs de notre site. Aussi nous a-t-il paru utile, afin de favoriser encore (…)

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  Des lois naturelles de l’enfant ?

  16 janvier 2017, par Janine Reichstadt, José Tovar, Stella Baruk, Yves Baunay

  "Les lois naturelles de l’enfant", de Céline Alvarez (Les Arènes, Paris, 2016), a connu dès sa parution un succès foudroyant (sur lequel il serait très intéressant de s’interroger). Son contenu a fait l’objet de discussions entre les membres du GRDS, qui l’ont apprécié de façon nuancée et pas toujours uniforme. Si dans son principe la valorisation par l’auteur du potentiel intellectuel de tout enfant, et sa façon de conduire certains apprentissages, ont suscité une large approbation, (…)

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  Quelle finalité pour l’école ?

  10 janvier 2017, par Jean-Pierre Terrail

  Le rapport de France Stratégie publié en septembre 2016 et intitulé « Quelle finalité pour l’école ? » mérite attention et réflexion à un double titre. D’une part en ce que la question à laquelle il entend répondre, celle des objectifs de la scolarisation, est aussi primordiale que rarement soulevée dans le débat public, au point qu’il faille à chaque fois décrypter la représentation implicite des missions de l’école qui sous-tend chaque intervention dans ce débat, et chaque mesure de (…)