Articles les plus récents

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  PISA. Commentaires et enseignements d’une comparaison internationale

  8 décembre 2016, par L’équipe du GRDS

  [Une fois de plus une partie des commentaires suscités par la publication des données de l’enquête PISA 2015 s’en prend à la démarche d’enquête – pire parfois s’en tient là, comme si le dénigrement du thermomètre pouvait encore aujourd’hui (la méthode a eu ses beaux jours dans les années 2000) dissimuler la mauvaise fièvre qui affecte notre système éducatif. Critiquer les procédures de PISA c’est enfoncer une porte ouverte, et que l’on sache aucun chercheur en France ne les défend en tant (…)

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  Sur la vulgate socio-constructiviste (billet d’humeur)

  5 décembre 2016, par Serge Cospérec

  Un jour de septembre 2016, je traîne en salle des professeurs (j’y traîne souvent en quête de mes semblables). Mais ce jour-là personne... En revanche la table commune est noyée sous les spécimens « gracieusement » remis par des éditeurs soucieux de leurs ventes.
  Je tombe ainsi sur cet ouvrage intitulé « Hatier Concours CRPE 2017 - Épreuve orale d’admission - Histoire ». Je le feuillette distraitement et je tombe sur le passage suivant page 78 :
  Chapitre II. Maitriser les contenus pour (…)

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  Retour sur la réforme du collège (3) Réfléchir à partir de l’activité enseignante

  19 novembre 2016, par José Tovar, Yves Baunay

  [Le GRDS a invité deux enseignants, lors de la séance du séminaire public du 29 novembre 2016, à mettre en débat leurs réflexions sur la mise en place de la réforme du collège dans leur établissement. On prendra connaissance ici de leurs observations préalables à la séance. Nous proposons ci-dessous un compte-rendu de cette séance et des réflexions qu’elle a inspirées à deux membres du GRDS concernant l’activité enseignante, activité de travail, activité syndicale]
  Examiner une réforme (…)

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  Retour sur la réforme du collège (2) Vues sur l’activité des enseignants

  17 novembre 2016, par Yves Baunay

  [ On lira ci-dessous deux documents préparatoires au séminaire GRDS du 29 novembre 2016, consacré à une première réflexion sur la mise en œuvre de la réforme du collège. Il s’agit d’une part d’un compte-rendu commenté d’une réunion syndicale sur ce sujet, réalisé par Yves Baunay, membre du GRDS et chercheur à l’Institut de recherches de la FSU ; et d’autre part d’un entretien avec une collègue, professeur de mathématiques, faisant état de son expérience dans son établissement et dans sa (…)

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  Retour sur la réforme du collège (1) Le point de vue de deux enseignants

  12 novembre 2016, par L’équipe du GRDS

  Dans le cadre du séminaire "Quels contenus pour une école démocratique ?" organisé par le GRDS (Groupe de Recherche sur la Démocratisation Scolaire) en partenariat avec la Fondation Gabriel Péri, la prochaine séance sera consacrée à un premier examen de l’impact de la réforme du collège, au premier chef de la mise en place des EPI ("enseignements pratiques interdisciplinaires"), sur la transmission des savoirs, le mardi 29 novembre 2016. Elle se tiendra au SNEP, 76 rue des Rondeaux, Paris (…)

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  Les chiffres ? Même pas peur ! (Stella Baruk, PUF, 2016)

  1er novembre 2016, par Janine Reichstadt

  « Même pas peur ! » Cette exclamation devant un objet mathématique a de quoi exciter notre curiosité tant la discipline peut provoquer le mal au ventre d’écoliers déconfis et même plus tard, d’adultes censés avoir conservé quelques compétences en la matière. « Je suis nul-le en maths », « je n’y comprends rien », « les maths et moi ça a toujours fait deux », sont autant de réactions qui disent de façon particulièrement douloureuse un rapport aux mathématiques construit dans (…)

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  La configuration du débat sur l’école

  13 octobre 2016, par Alain Beitone, Raphaël Pradeau

  [Comme en d’autres domaines, les lignes de force des affrontements d’idées sur l’école apparaissent aujourd’hui singulièrement brouillées. Les partisans de la démocratisation scolaire ont souvent le sentiment d’être pris en tenaille entre les tenants d’une école de l’ordre et de l’inculcation autoritaire, qui ferait fi de toute la réflexion du 20ème siècle sur les modalités des apprentissages, et des "modernistes" de droite comme de gauche se réclamant à l’inverse de cet héritage pour (…)

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  L’école des incapables ? La maternelle, un apprentissage de la domination. Mathias Millet et Jean-Claude Croizet

  22 septembre 2016, par Jérôme Deauvieau

  Auteurs : Mathias Millet et Jean-Claude Croizet. Date de parution : septembre 2016. ISBN : 9782843032776 Prix : 20 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lecoledesincapables
  Présentation
  Comment l’école interprète- t-elle les facilités et les difficultés d’apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité, et l’idée qu’ils se font d’eux-mêmes ? Les résultats de l’enquête – menée pendant plusieurs années dans des (…)

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  Petit précis de politique scolaire progressiste

  17 septembre 2016, par Alain Beitone

  Constats de la situation
  • La France a connu une massification de l’enseignement depuis les années 1960. Le niveau de formation moyen de la population s’est donc élevé depuis cette époque. Mais cette massification ne correspond pas vraiment à une démocratisation au sens où les inégalités d’apprentissage et les inégalités de parcours scolaires ne se sont pas réduites.
  • L’accroissement du taux d’accès au bac et à l’enseignement supérieur des générations récentes ne doit pas occulter le (…)

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  "Lire, écrire et être libre" selon José Morais

  29 août 2016, par Janine Reichstadt

  José Morais, Lire, écrire et être libre. De l’alphabétisation à la démocratie, Odile Jacob, 326 pages, 25,90 euros.
  Psycholinguiste spécialiste de l’apprentissage de la lecture, José Morais est aussi un homme engagé dans le choix de la démocratie. De son combat contre la dictature fasciste sous Salazar il n’a rien oublié de l’interdit de paroles, de lectures, d’écritures, libres. Son fil rouge aujourd’hui est de montrer à quel point la démocratie n’a d’existence que lorsque le débat est (…)