Articles les plus récents

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  Collège : traiter les dysorthographies ?

  20 mai 2012, par Marc-Olivier Sephiha

  Professeur de français affecté en collège ZEP, Marc-Olivier Sephiha a constaté, comme bien d’autres, la quasi impossibilité d’un exercice minimum de son métier s’il n’affrontait pas les lacunes les plus fondamentales de ses élèves en matière de langue écrite. On trouvera ci-dessous l’analyse qu’il a menée de ces lacunes, ainsi que la description des « ateliers de remise à niveau » qu’il a conçus en conséquence et de leurs résultats. Le texte que nous proposons ici est extrait d’une (…)

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  Construction des liens sociaux et des solidarités professionnelles : le rôle du syndicalisme enseignant

  20 mai 2012, par Laurent Frajerman

  Le syndicalisme n’a pas pour unique fonction de défendre les intérêts de salariés, il sert également à exprimer et à conforter des identités collectives. Le cas des enseignants est emblématique : leur syndicalisme est un producteur de liens sociaux, dont l’existence explique en dernière instance la cohésion et donc la capacité de résistance du monde enseignant aux contre-réformes.
  Pour ce faire, le syndicalisme enseignant a dû surmonter un paradoxe que deux stéréotypes illustrent bien. (…)

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  Collège : ensemble pour reprendre la main sur le métier

  16 mai 2012, par Nicolas Kaczmarek

  En 2011/2012 au Collège Gustave Courbet de Trappes, nous avons créé un « atelier pédagogique » ayant pour but de permettre aux enseignants d’échanger sur nos pratiques en classe.
  Les quelques réunions du conseil pédagogique aux ordres du jour chargés et répondant aux préoccupations de la direction du collège ne constituent pas un cadre satisfaisant pour échanger sur nos pratiques. Nous avons voulu créer un espace d’échanges entre enseignants sans présence hiérarchique.
  Cet atelier (…)

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  Le lycée Châtel : premier bilan de la réforme

  4 mai 2012, par Laurent Frajerman

  Etablir un premier bilan objectif de la réforme du lycée impulsée par Luc Chatel en décembre 2009 représente une entreprise délicate. En effet, son application dépend des proviseurs, dotés d’une grande latitude. Aucune statistique ne permet de savoir exactement comment ils ont utilisé leurs pouvoirs nouveaux. Même les forces favorables à une mutation du lycée jugent qu’elle est peu ambitieuse en comparaison de celle proposée auparavant par Xavier Darcos et regrettent le maintien du (…)

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  Le baccalauréat est-il à bout de souffle ?

  4 avril 2012, par Tristan Poullaouec

  Rappel des faits
  Il est des remèdes pires que le mal. Le 12 mars dernier, Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, avisé par le candidat UMP à la présidentielle que le baccalauréat était à bout de souffle, proposait de mettre en place des notes éliminatoires, de réduire le nombre d’options et d’épreuves facultatives, et d’augmenter la part du contrôle continu.
  Dans l’entourage de Nicolas Sarkozy, après cette déclaration, on jurait ses grands dieux que le but de la manœuvre n’était (…)

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  Sur le « Pacte éducatif présidentiel » proposé par Béatrice Mabilon-Bonfils et François Durpaire

  3 avril 2012, par Jean-Pierre Terrail

  Compte tenu du rang qu’elle tient dans les préoccupations des Français, il était logique que la question scolaire prenne en 2012 une place qu’elle n’avait eue dans aucune élection présidentielle antérieure. Après l’« Appel de Bobigny » patronné par la Ligue de l’enseignement, l’ « Appel des 50 chercheurs aux partis de gauche » initié par le GRDS, le plus récent appel de l’AFEV « Pour un pacte national de lutte contre l’échec scolaire », différentes publications programmatiques dont le (…)

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  Refonder ou démocratiser l’Université ?

  3 avril 2012, par Cédric Hugrée

  BEAUD Olivier, CAILLÉ Alain, ENCRENAZ Pierre, GAUCHET Marcel & VATIN François. Refonder l’université. Pourquoi l’enseignement supérieur reste à reconstruire. Paris : La Découverte, 2010, 274 p.
  Produit d’un travail collectif, engagé par plusieurs universitaires à la suite de la publication d’un appel à refonder l’université française, cet ouvrage analyse la situation actuelle d’une université présentée comme agonisante. L’ouvrage ne manque donc pas d’interpeller et oblige le lecteur à (…)

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  La refondation démocratique du système éducatif peut-elle être à l’ordre du jour ?

  22 mars 2012, par Janine Reichstadt

  Est-ce « charger la barque » de l’école que refuser de s’arrêter à la crise et à la politique de la droite pour expliquer les difficultés des élèves d’origine populaire ? Les enseignants sont malmenés par la RGPP et les redoutables mesures de restructuration du système éducatif mais aussi par l’échec scolaire, douloureux pour eux et les élèves qui le vivent. La contradiction entre les contenus des programmes et l’impossibilité de se les approprier est source pour trop d’élèves, de souffrance (…)

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  La formation des enseignants de l’école commune

  10 février 2012, par L’équipe du GRDS

  Notre projet de substituer à l’actuelle "école unique" une "école commune", caractérisée notamment par un tronc commun de 3 à 18 ans, la suppression des notes et de la concurrence entre les élèves, un vaste réexamen des procédures d’apprentissage et des contenus d’enseignement ainsi que de la culture commune à transmettre aux jeunes générations implique à l’évidence de reconsidérer la formation des enseignants : de quels types d’enseignants l’école commune a-t-elle besoin pour prendre en (…)

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  Une nouvelle voie pour le lycée

  7 février 2012, par Denis Paget

  L’histoire de la démocratisation du lycée montre qu’elle n’a pu se réaliser jusqu’ici que par la création de formations originales : jadis par la création de sections modernes à côté des sections classiques, par la diversification des bacs généraux avec l’apparition de la section B devenue ES, par la création des brevets et baccalauréats de techniciens, puis des bacs technologiques, puis par les bacs professionnels qui ont fourni une bonne part du contingent des nouveaux bacheliers de la fin (…)