Inégalités

Articles

• De la doxa libérale-libertaire en éducation (I)
  3 octobre 2018, par José Tovar

  Le temps paraît loin où Bourdieu en appelait à une « pédagogie rationnelle » propre à contrecarrer les inégalités culturelles face à l’école (1966), où Baudelot et Establet se permettaient une critique radicale de « l’école capitaliste en France » (1971), où le SNES adoptait un projet d’école « progressive » plus ambitieusement démocratique que le plan Langevin-Wallon (1978). Alors même que l’échec scolaire ou la médiocre formation de beaucoup de jeunes sont devenus comme jamais une menace (…)

• Faut-il renoncer aux pédagogies actives ?
  29 mars 2018, par Olivier Mottint

  [Ce que les courants d’éducation nouvelle ont en commun, et dont la thématique s’est imposée dans la doxa pédagogique qui domine les dernières décennies, c’est l’accent mis sur l’activité de l’« apprenant » dans le processus éducatif. La mise en œuvre de ce principe fondamental des « pédagogies actives » a-t-elle – a-t-elle eu à l’expérience – les effets attendus en termes de réduction des inégalités sociales et d’émancipation des futurs citoyens ? Si cela ne semble pas être vraiment le cas, (…)

• Lecture au CP : enfin une enquête comparative !
  16 novembre 2013, par Jérôme Deauvieau (direction), Odile Espinoza et Anne-Marie Bruno (collaboration)

  [Le laboratoire Printemps-CNRS vient de mettre en ligne les résultats d’une recherche évaluant la maîtrise de la langue écrite acquise en fin de CP et ses variations selon les supports pédagogiques utilisés par les maîtres. La lecture du rapport, dont nous reprenons ci-dessous la note de synthèse avec l’autorisation de l’auteur, vaut le détour…]
  1 – Objectifs de l’enquête L’efficacité insatisfaisante du système éducatif français est aujourd’hui largement reconnue. Mais, face à (…)

• Un essai d’interprétation paradoxale de PISA
  16 février 2010, par Jean-Pierre Terrail

  Nathalie Bulle milite d’évidence pour une école à plusieurs vitesses et dispensant un enseignement de type traditionnel. Son texte vise à prévenir les interprétations de PISA qui valoriseraient le tronc commun (ce qui est le cas du livre de Baudelot et Establet, qu’elle cite du bout des lèvres) ou une pédagogie douce à la finlandaise (ce qui est le cas du livre de Robert, qu’elle ignore ou feint d’ignorer).
  À cette fin : Elle construit une typologie des systèmes éducatifs qui croise (…)

• Paul Robert, La Finlande : un modèle éducatif pour la France ?
  15 février 2010, par Jean-Pierre Terrail

  Ce qui est rare est précieux, ainsi parlait le docte Raymond Barre. Issu d’un voyage d’études en 2006, actualisé en 2009, l’ouvrage de Paul Robert a l’avantage, très précieux donc, de proposer en langue française un ensemble d’informations factuelles sur l’histoire et le fonctionnement du système scolaire finlandais, dont on sait les remarquables résultats aux enquêtes internationales PISA.
  On pourra reprocher à l’auteur qui n’est ni historien de métier ni finnisant ( ?) de n’être pas (…)

• Plaidoyer pour une vraie démocratisation scolaire
  11 mai 2010, par Stéphane Bonnéry

  Le diplôme, arme des faibles. Les familles ouvrières et l’école De Tristan Poullaouec Éditions La Dispute, collection L’enjeu scolaire, 2010 147 pages, 12 euros On peut également écouter ci-dessous un compte rendu de lecture du livre par Marianne Blanchard dans l’émission "Rue des écoles" sur France Culture :
  La rigueur de l’argumentation sociologique (très accessible aux non-initiés) de Tristan Poullaouec constitue une mine d’arguments progressistes pour tout militant de l’école et des (…)

• De l’éducabilité universelle
  10 juin 2010, par Janine Reichstadt

  La réussite de tous les élèves est-elle un objectif irréaliste ? Une des caractéristiques de la « Lettre aux éducateurs » de Nicolas Sarkozy réside dans la rhétorique de la séduction attrape-tout destinée à jeter le trouble sur une politique de l’école particulièrement réactionnaire au sens le plus littéral du terme.
  Mon objectif ici est d’insister sur un aspect particulièrement dangereux de cette politique. Comme ce fut le cas dans un passé récent, vouloir imposer la méthode syllabique, (…)

• La collection "L’enjeu scolaire" aux éditions La Dispute
  6 juin 2009

  Une conviction, forgée au fil des recherches, comme point de départ : une forte amélioration de la formation scolaire des jeunes, une élargissement très significatif de l’accès aux études longues sont possibles et nécessaires. L’école française pourrait faire beaucoup mieux qu’elle ne fait.
  Comment y parvenir ? La sociologie n’a pas de modèles pédagogiques ou didactiques à proposer. Mais elle dispose d’une arme efficace : sa capacité d’investigation fouillée du réel, d’identification des (…)

• Littérature de jeunesse : le niveau monte !
  20 mars 2010, par Stéphane Bonnéry

  La littérature de jeunesse s’est développée au point de devenir un espace de création à part entière. Si elle a de longue date été présente dans l’école, cette littérature a connu son essor propre, hors l’école. Mais depuis les années 90, on note un accroissement du recours à la littérature de jeunesse en classe, sous des formes très diverses, et finalement peu identifiées dans leur hétérogénéité comme dans leurs effets. Les instructions officielles de 2002, consacrant la littérature de (…)

• Comprendre l’échec scolaire
  6 juin 2010, par Stéphane Bonnéry

  Entretien avec Stéphane Bonnéry, lors de la 9ème Université d’automne du SNUipp, à propos de son livre : Comprendre l’échec scolaire, publié par les éditions La Dispute, dans la collection "L’enjeu scolaire".
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