Articles les plus récents

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  Un autre enseignement des maths en primaire

  30 juin 2011, par Stella Baruk et Guillaume Tremblay

  Le travail de Stella Baruk sur l’enseignement des mathématiques a fait l’objet de nombreux ouvrages depuis trente ans. Il se diffuse progressivement dans l’éducation nationale, notamment depuis la publication de "Comptes pour petits et grands", livre du maître pour le CP-CE1 (un fichier d’exercices est à paraître pour la rentrée 2012). Stella Baruk retrace ici la genèse de cette diffusion et les expérimentations qu’elle a menées en collaboration avec des enseignant-e-s de CP et CE1. A sa (…)

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  Collège : un atelier pluridisciplinaire de fabrication de leçons

  30 juin 2011, par Sylvain Marange

  Au collège La Durantière de Nantes, tous les lundis et tous les mardis, deux groupes d’enseignants de toutes matières se réunissent pendant une heure pour travailler sur la leçon de l’un d’entre eux. Ils se mettent à la place des élèves en testant eux-mêmes les exercices puis les critiquent pour les faire évoluer et leur donner une tournure entièrement inductive. Au bout de quelques séances, les leçons finalisées sont présentées aux élèves. Dans un premier temps, ces derniers travaillent (…)

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  Réponse à Denis Paget et à Pascal Binet

  16 juin 2011, par José Tovar

  Énième réforme du lycée ou refondation du système éducatif ?
  La contribution de Denis Paget « Une nouvelle voie pour le lycée » part d’un constat bien réel : l’histoire du dernier siècle montre que, en chaque occasion, l’extension de la scolarisation des jeunes dans le second degré puis dans l’enseignement supérieur s’est faite par le moyen d’une diversification des voies et filières de formation, et que chaque fois qu’il y a eu « resserrement des séries », et uniformisation des (…)

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  Présentation du débat sur le lycée unique

  9 juin 2011, par L’équipe du GRDS

  On trouvera ci-dessous la liste chronologique des contributions : Un lycée unique ? Le GRDS lance le débat
  En décembre 2010, dans le prolongement de ses propositions sur l’école commune et de l’appel des 50 chercheurs pour une grande réforme démocratique de l’école, le GRDS souligne que le débat est désormais ouvertement engagé entre les partisans de la politique du socle commun, et ceux d’une démocratisation scolaire de masse et d’un collège de qualité et vraiment unique. Dans ce contexte (…)

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  Une autre proposition de structure

  3 juin 2011, par Pascal Binet

  Dans la logique proposée par Denis Paget, une autre proposition :
  1/ En seconde :
  4 heures de français, 4 heures de maths, un bloc de 5 heures de sciences expérimentales, un bloc de 5 heures de Sciences humaines et sociales, un bloc de 5 heures de langues vivantes, 2 heures d’EPS. on atteint un total de 25 heures, ce qui laisse la possibilité d’ajouter des modules d’aides, d’utilisation de l’outil informatique, voire d’approfondissement (deux modules de 3 heures, un par semestre, par (…)

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  Apprendre à lire : l’enjeu de la syllabique, de Janine Reichstadt

  3 juin 2011, par Colette Hochstetter

  Un livre de Janine Reichstadt.
  Apprendre à lire, entre sens et méthode
  Trop d’élèves ne savent pas bien lire : cela compromet leur réussite scolaire dans le primaire et au-delà. Cette situation ne pouvant plus durer tant ses effets sont préoccupants et douloureux pour les élèves et les parents ainsi que pour les enseignants qui ne peuvent s’en satisfaire, l’auteure nous invite à comprendre ce qui, dans les dispositifs d’enseignement, contrarie cet apprentissage.
  Lire «  parapluie  » à (…)

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  Ken Jones, L’école en Europe. Politiques néo-libérales et résistances collectives

  30 mai 2011

  Cet entretien avec Christian Laval à propos du livre de Ken Jones (dir.) L’école en Europe (La Dispute, collection L’Enjeu scolaire) est paru dans la revue de l’École émancipée, n°29, mai 2011
  EE : Au-delà des travaux sur l’école néolibérale que tu as déjà menés, en quoi cet ouvrage, dont tu as écrit la préface, est-il novateur ? Pourquoi a-t-il sa raison d’être maintenant ?
  Ce livre répond à une urgence. C’est précisément maintenant que les enseignants de tous niveaux subissent les (…)

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  Genèse du projet du PS pour l’Éducation

  28 mai 2011, par José Tovar

  Considérations sur les effets pervers de l’idéologie du consensus en matière d’éducation : Éduquer et/ou Instruire ?
  Suite au désastre de la politique Jospin/Allègre dans le secteur de l’éducation et au désarroi qu’elle provoque au sein de la gauche, la Ligue de l’Enseignement lance en 2000 une réflexion nationale sur le thème de « L’école que nous voulons ». Dans les attendus du projet, on lit : « L’école, en trop d’endroits, est menacée de disqualification, d’implosion ou d’explosion. (…)

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  Pour le lycée unique

  18 mai 2011, par José Tovar

  Dans le texte intitulé « Un lycée unique ? Le GRDS lance la discussion », la question est posée :
  « Si l’on admet que, dans l’école commune que nous préconisons, le parcours commun commence à trois ans, ( … ) à quel niveau s’agit-il d’en fixer le terme ? »
  Dans un livre paru récemment (Faites chauffer l’école, Principes pour une révolution scolaire, par Bernard Calabuig et José Tovar, ed. Syllepse), José Tovar, membre du GRDS, affirme un choix qui soulève de nombreuses questions : c’est (…)

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  L’école en Europe. Politiques néolibérales et résistances collectives. Ken Jones (sous la direction de).

  14 avril 2011, par Jérôme Deauvieau

  Auteur : Ken Jones (sous la direction de). Date de parution : avril 2011. ISBN : 9782843032080 Prix : 20 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lecoleeneurope/
  Présentation
  Cet ouvrage collectif, déjà traduit dans plusieurs pays (Allemagne, Espagne, Italie), propose pour la première fois un état des lieux de l’école en Europe. Il entend montrer non seulement la cohérence et la profondeur des transformations des politiques scolaires actuellement en (…)