Articles les plus récents

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  Pas de collège unique sans lycée unique

  2 avril 2011, par Jean-Pierre Terrail

  « Au moment où l’offensive néolibérale est la plus brutale, le syndicalisme présente le visage le plus assagi de son histoire et se prive d’inventer le futur » (Stéphane Sirot, l’Humanité-Dimanche, 24-3-2011). En dirait-on très différemment des partis de gauche ?
  1/ Première question : le taux actuel d’échec scolaire est-il soluble dans une réforme démocratique du système éducatif ?
  Serait-il exagéré de parler d’un refus de masse de mettre cette question sur la table, voire d’une (…)

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  Vers le lycée unique ? Un entretien entre Bernard Calabuig, José Tovar et Roland Hubert

  1er avril 2011, par José Tovar

  Nous reproduisons ici un débat initié entre les auteurs de "Faites chauffer l’école : principes pour une révolution scolaire" (Syllepse, 2010) et le co-secrétaire général du SNES. Ce texte est déjà paru dans la revue Enjeux Unité et Action.
  Dans votre ouvrage, vous proposez un schéma du lycée autour d’un tronc commun sanctionné par un "baccalauréat de culture générale". Pouvez vous préciser cette orientation et indiquer ce qui vous a conduit à chuter sur un tel schéma ?
  Bernard (…)

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  Vous avez dit rupture ? À propos du projet du PS pour l’Éducation

  1er avril 2011, par José Tovar

  Précédé d’une introduction qui déclare se situer en rupture non seulement avec la politique suivie par le gouvernement de droite, mais aussi avec l’école d’avant la droite, quand le parti socialiste était au pouvoir, le projet, intitulé « Éducation et Formation pour l’égalité » se présente en trois parties : 1/ Changer l’école pour la réussite de tous ; 2/ Construire l’orientation tout au long de la vie ; et 3/ Bâtir la continuité professionnelle. Il a vocation à être une des composantes du (…)

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  École : la révolution du droit à la réussite

  22 mars 2011, par Tristan Poullaouec

  « Bâtir une école commune », qui garantisse réellement le droit à la réussite scolaire de tous les élèves, en les conduisant, sans redoublements, ni groupes de niveaux, ni filières de 3 à 18 ans, jusqu’à un « baccalauréat de culture générale » comprenant des enseignements technologiques : c’est bel et bien à une révolution scolaire qu’invitent Bernard Calabuig et José Tovar dans leur nouveau livre (Faites chauffer l’école. Principes pour une révolution scolaire, aux éditions Syllepse, après (…)

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  Réformer les contenus d’enseignement. Une sociologie du curriculum, par Éric Mangez

  20 mars 2011, par Isabelle Harlé

  L’analyse sociologique des contenus d’enseignement reste encore aujourd’hui marginale dans le champ de la recherche en éducation. Éric Mangez s’attaque dans ce livre à la fabrication des politiques éducatives en Belgique francophone et plus précisément à l’introduction de la notion de socle de compétences.
  De nombreux travaux, d’historiens en particulier, analysent les moments de réforme du système éducatif ou de contenus disciplinaires, d’autres étudient les pratiques des enseignants (…)

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  À propos du rapport du HCI sur "l’intégration à l’école des enfants d’immigrés"

  15 mars 2011, par José Tovar

  Hasards du calendrier politico-médiatique ou volonté délibérée d’alimenter un débat politicien ? Le rapport du Haut Conseil à l’Intégration (HCI) remis en mars 2010 au premier ministre, intitulé « Les défis de l’intégration à l’école », suivi des « Recommandations relatives à l’expression religieuse dans les espaces publics de la République » est rendu public en janvier 2011, au moment où le président de la République, en difficulté politique, a décidé de lancer un débat national sur « la (…)

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  L’école buissonnière. Etienne Douat.

  24 février 2011, par Jérôme Deauvieau

  Auteur : Etienne Douat. Date de parution : février 2011. ISBN : 9782843032035 Prix : 20 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/lecolebuissonniere/
  Présentation
  Qui sont ces élèves « absentéistes » que l’on rencontre pourtant si souvent dans leurs collèges ? Pendant près de trois ans, Étienne Douat a mené l’enquête en suivant dans leurs établissements, dans leurs quartiers, ces collégiens qui font l’école buissonnière : ni décrochés ni accrochés tout (…)

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  La carte du relief en 6e. Colorier ou symboliser ?

  6 février 2011, par Stéphane Bonnéry

  Ce que je vous présente ici est le résultat d’un travail de recherche conduit dans des établissements très populaires. J’ai, pendant deux ans, suivi des élèves de la deuxième moitié du CM2 au premier trimestre de cinquième en passant par l’année de sixième. Pour faire comprendre mon propos, je voudrais développer un exemple, celui d’Amidou qui est dans l’une des classes de sixième. Pour lever tout malentendu disons que, pour moi, la question de l’origine nationale ou « ethnique » n’est pas (…)

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  Faites chauffer l’école ! Principes pour une révolution scolaire

  30 janvier 2011, par José Tovar

  Se fondant sur les acquis les plus novateurs des recherches en sciences de l’éducation qui montrent que tous les élèves peuvent réussir une scolarité de haut niveau, pourvu qu’on leur en donne les moyens, les auteurs proposent d’en finir avec l’école de la sélection telle qu’elle fonctionne, pour lui substituer un système d’école commune se donnant comme objectif premier l’acquisition par tous d’une culture commune ambitieuse, mieux en prise avec les évolutions culturelles, économiques et (…)

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  L’approche par compétences : 
une mystification pédagogique

  25 janvier 2011, par Nico Hirtt

  « Approche par compétences », « évaluation par compétences », « compétences de base », « compétences transversales », « socles de compétences », « compétences terminales »... Le concept de « compétences » est devenu incontournable dans les écrits sur l’enseignement. Son succès est planétaire. Après les États-Unis, le Québec, la Suisse, la France, la Communauté française de Belgique et les Pays-Bas, « l’obsession des compétences », cette nouvelle « pensée pédagogique unique », est désormais (…)