Articles les plus récents

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  Réforme du Lycée : raisons d’une paralysie

  17 avril 2009, par Laurent Frajerman

  La tentative de réforme du lycée constitue un excellent révélateur des problèmes qui la paralysent. Pour analyser les oscillations du monde éducatif, il faut se garder d’une pensée manichéenne et comprendre que nombre de ses organisations sont déboussolées, prises entre des représentations opposées des enjeux actuels. Ainsi, le SNES-FSU, principal syndicat des professeurs, a priori hostile aux principes de cette réforme, signe pourtant un texte avec le ministère en juin 2008, pour mieux (…)

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  PISA : les élèves de 15 ans et la culture scientifique

  10 avril 2009, par Tristan Poullaouec

  Une note d’information du Ministère de l’éducation nationale sur les derniers résultats de l’enquête PISA.

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  Georges Snyders, J’ai voulu qu’apprendre soit une joie

  8 avril 2009, par Janine Reichstadt

  Le travail intellectuel qu’il a conduit et les débats qui ont animé ses choix théoriques prennent une place importante dans cet ouvrage autobiographique de Georges Snyders. Mais celui-ci livre aussi au lecteur quelques moments marquants de sa vie dans ses aspects privés, sociaux, politiques.
  Il raconte la place de la musique chez son père et il va jusqu’à écrire "mon père c’est la musique", pour ajouter "jouer chez nous n’a qu’un seul sens : jouer du piano". On comprend pourquoi Georges (…)

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  Les conditions d’emploi des jeunes selon leurs diplômes trois années après la fin de leurs études

  6 avril 2009, par Tristan Poullaouec

  Diplôme le plus élevé obtenu en formation initialeTaux de chômage en 2007% de jeunes en emploi à durée indéterminée en 2007Salaire mensuel net médian en euros en 2007 Sans diplôme 32 45 1130 CAP ou BEP 17 59 1200 Bac professionnel ou technologique 13 61 1200 Bac général 14 53 1200 Diplôme « bac+2 » 7 70 1410 Licence – L3 7 70 1430 Maîtrise – M1 10 68 1500 DEA, DESS, master – M2 6 74 1800 École d’ingénieur ou de commerce – M2 4 91 2200 Doctorat 8 55 2100 Ensemble 14 63 1300 (…)

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  "Culture commune" : deux ouvrages de la FSU

  3 avril 2009, par Alain Becker

  Avant d’aborder le contenu des deux ouvrages, il est utile de revenir sur les contextes internes et externes de leurs écritures. Pour une culture commune est une thématique dont la validité et l’opportunité sont encore discutées au sein de la FSU au moment où le chantier s’engage. L’ouvrage est publié en 2000 sous la direction d’Hélène Romian, chercheur à l’INRP, principal auteur du plan de rénovation de l’enseignement du Français (plan « Rouchette »). L’équipe de conception de l’ouvrage (…)

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  Enseigner dans le secondaire. Les nouveaux professeurs face aux difficultés du métier. Jérôme Deauvieau

  2 avril 2009, par Jérôme Deauvieau

  Auteur : Jérôme Deauvieau. Date de parution : avril 2009. ISBN : 9782843031793 Prix : 22 euros.
  Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/enseignerdanslesecondaire
  Présentation
  Autrefois réservé à une minorité, l’enseignement secondaire s’est heureusement ouvert depuis quelques décennies à l’ensemble des jeunes. Ce bouleversement a provoqué une croissance sans précédent de la difficulté scolaire et une montée corrélative de l’incertitude professionnelle des (…)

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  Eric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007

  13 mars 2009, par Cédric Hugrée

  Dans la polémique sur la valeur des titres scolaires des nouvelles générations (Dubet, Duru-Bellat et al., 2006), opposant les analyses qui soulignent les méfaits de l’ouverture des diplômes à celles qui y voient des bénéfices, l’ouvrage d’Éric Maurin constitue un élément important au vu de l’éventail des matériaux quantitatifs mobilisés.
  L’auteur met en effet à profit sa connaissance des outils et travaux d’économie français et internationaux sur l’éducation et l’emploi pour « évaluer » (…)

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  Observer et comprendre les pratiques enseignantes

  9 mars 2009, par Jérôme Deauvieau

  Cet article a pour but d’éclairer la genèse des pratiques enseignantes à l’entrée dans le métier. Il s’appuie pour ce faire sur l’observation en classe de nouveaux enseignants de Sciences Economiques et Sociales. On repère d’abord les variations entre enseignants dans la façon de prendre en charge en classe deux principes de l’enseignement des sciences sociales dans le secondaire long en France : l’utilisation du cours dialogué et la transmission d’un contenu d’enseignement en prise avec les (…)

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  Anne Barrère, Travailler à l’école. Que font les élèves et les enseignants du secondaire ?

  9 mars 2009, par Jérôme Deauvieau

  Cet ouvrage, tiré d’une habilitation à diriger des recherches, prend pour objet le travail à l’école des enseignants et des élèves de l’enseignement secondaire. Il vise à « à produire une description analytique des tâches effectuées par les uns et les autres » en les reliant aux épreuves subjectives qu’elles occasionnent. Cette entreprise est justifiée par la relative méconnaissance des activités réelles des protagonistes de l’interaction scolaire, bien souvent « écrasées » par les discours (…)

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  Payez, vous aurez de bonnes notes

  6 mars 2009, par Jean-Pierre Terrail

  L’internaute inventif qui avait appelé les élèves à noter leurs professeurs en ligne, et s’est fait débouter en justice, récidive. Il les invite cette fois à payer pour faire faire leurs devoirs. L’ouverture de son nouveau site suscite quelques remous. L’émoi est compréhensible : l’initiative est porteuse d’une culture de la triche, elle fausse la compétition « méritocratique », et elle marque une nouvelle extension du règne de la marchandise.
  On pourra donc s’en indigner avec quelque (…)