démocratisation

Articles

• La collection "L’enjeu scolaire" aux éditions La Dispute
  6 juin 2009

  Une conviction, forgée au fil des recherches, comme point de départ : une forte amélioration de la formation scolaire des jeunes, une élargissement très significatif de l’accès aux études longues sont possibles et nécessaires. L’école française pourrait faire beaucoup mieux qu’elle ne fait.
  Comment y parvenir ? La sociologie n’a pas de modèles pédagogiques ou didactiques à proposer. Mais elle dispose d’une arme efficace : sa capacité d’investigation fouillée du réel, d’identification des (…)

• Paul Robert, La Finlande : un modèle éducatif pour la France ?
  15 février 2010, par Jean-Pierre Terrail

  Ce qui est rare est précieux, ainsi parlait le docte Raymond Barre. Issu d’un voyage d’études en 2006, actualisé en 2009, l’ouvrage de Paul Robert a l’avantage, très précieux donc, de proposer en langue française un ensemble d’informations factuelles sur l’histoire et le fonctionnement du système scolaire finlandais, dont on sait les remarquables résultats aux enquêtes internationales PISA.
  On pourra reprocher à l’auteur qui n’est ni historien de métier ni finnisant ( ?) de n’être pas (…)

• Refonder l’école ? Chiche ! Le GRDS a publié ses propositions pour une école commune
  13 septembre 2012, par L’équipe du GRDS

  GRDS, L’école commune. Propositions pour une refondation du système éducatif, éditions La Dispute, collection "L’enjeu scolaire", 15 €.
  La démocratisation scolaire est en panne : les inégalités scolaires n’ont pas bougé depuis un demi-siècle et l’élargissement de l’accès aux savoirs est bloqué depuis quinze ans, provoquant une véritable crise de confiance des Français dans leur école. Il est urgent d’élaborer des propositions concrètes pour refonder le système éducatif.
  Le GRDS, composé (…)

• « École », de Laurence de Cock : éléments de discussion et de réflexion
  10 octobre 2019, par Jean-Pierre Terrail

  La nouvelle collection Le mot est faible chez Anamosa propose de courts ouvrages d’intervention, qui visent à chaque fois, selon l’éditeur, la réappropriation critique d’un terme « dévoyé par la langue au pouvoir ». Après deux titres consacrés aux mots Révolution et Peuple, le troisième, École, s’empare de la question scolaire. Vif, tranchant, d’une lecture très agréable, il est signé par Laurence de Cock.
  Celle-ci s’attache d’abord à rappeler l’impuissance de l’école actuelle à donner vie (…)

• Plaidoyer pour une vraie démocratisation scolaire
  11 mai 2010, par Stéphane Bonnéry

  Le diplôme, arme des faibles. Les familles ouvrières et l’école De Tristan Poullaouec Éditions La Dispute, collection L’enjeu scolaire, 2010 147 pages, 12 euros On peut également écouter ci-dessous un compte rendu de lecture du livre par Marianne Blanchard dans l’émission "Rue des écoles" sur France Culture :
  La rigueur de l’argumentation sociologique (très accessible aux non-initiés) de Tristan Poullaouec constitue une mine d’arguments progressistes pour tout militant de l’école et des (…)

• Collège : un atelier pluridisciplinaire de fabrication de leçons
  30 juin 2011, par Sylvain Marange

  Au collège La Durantière de Nantes, tous les lundis et tous les mardis, deux groupes d’enseignants de toutes matières se réunissent pendant une heure pour travailler sur la leçon de l’un d’entre eux. Ils se mettent à la place des élèves en testant eux-mêmes les exercices puis les critiquent pour les faire évoluer et leur donner une tournure entièrement inductive. Au bout de quelques séances, les leçons finalisées sont présentées aux élèves. Dans un premier temps, ces derniers travaillent (…)

• École commune : le projet du GRDS
  12 janvier 2012, par Jean-Pierre Terrail

  Les inégalités d’accès aux bons parcours scolaires sont importantes – 50 points d’écart séparent les chances d’un enfant de cadre et celles d’un enfant d’ouvrier d’obtenir un bac général (72% vs 22%) – , et stables depuis les années 1950/60. Si les politiques néolibérales mises en œuvre de façon concertée, depuis dix ans, sous l’égide des « experts » internationaux, ne risquent pas de réduire les écarts, ce ne sont pas elles qui les ont créés.
  Ces écarts constituent en réalité une (…)

• Dix idées reçues sur les élèves des classes populaires
  11 janvier 2011, par Cédric Hugrée, Tristan Poullaouec

  Depuis la Loi Fillon de 2005, la politique gouvernementale en matière d’école (avec entre autres la note de vie scolaire, l’apprentissage junior, les bourses au mérite, la multiplication des dispositifs « relais », l’accompagnement personnalisé, l’accompagnement éducatif pour les « orphelins de 16 heures », le développement des options à la carte, les groupes de niveau déguisés en groupes de compétences...) n’a fait que renforcer les inégalités. Dans ce contexte, il s’agit d’alimenter notre (…)

• Eric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007
  13 mars 2009, par Cédric Hugrée

  Dans la polémique sur la valeur des titres scolaires des nouvelles générations (Dubet, Duru-Bellat et al., 2006), opposant les analyses qui soulignent les méfaits de l’ouverture des diplômes à celles qui y voient des bénéfices, l’ouvrage d’Éric Maurin constitue un élément important au vu de l’éventail des matériaux quantitatifs mobilisés.
  L’auteur met en effet à profit sa connaissance des outils et travaux d’économie français et internationaux sur l’éducation et l’emploi pour « évaluer » (…)

• La refondation démocratique du système éducatif peut-elle être à l’ordre du jour ?
  22 mars 2012, par Janine Reichstadt

  Est-ce « charger la barque » de l’école que refuser de s’arrêter à la crise et à la politique de la droite pour expliquer les difficultés des élèves d’origine populaire ? Les enseignants sont malmenés par la RGPP et les redoutables mesures de restructuration du système éducatif mais aussi par l’échec scolaire, douloureux pour eux et les élèves qui le vivent. La contradiction entre les contenus des programmes et l’impossibilité de se les approprier est source pour trop d’élèves, de souffrance (…)